9、看了这些文段，我的心情微微陶醉了，我情不自禁地给他们批上了“精彩”两个字，还加上一个感叹号 。我也明白了，叶圣陶先生笔下爬山虎的叶子，之所以一顺儿朝下，既是地球引力的结果，又和它们爬在墙上的位置有关系，还跟叶子的轻盈、茂密有关系 。的确，我的判断没有错，如果红薯也爬上墙的话，它们的叶子也会一顺儿朝下，但是，它们长在地面上，叶子就不会一顺儿朝下了 。不一样的树木，叶子的指向是不一样的，是各种树木自然生长的结果 。杨树枝条上面的叶子自然向上，下面的叶子自然就向下；松柏树的叶子大多向上，和它们的生长方向以及簇拥得紧密有关 。树如此，其它的植物，像麦苗、辣椒、月季花等等，不都是自然生长的结果吗？
10、我把这些文段以及自己的感受告诉学生 。他们在欣赏这些美丽而又真实的文段的同时，惊讶于大自然竟然有如此之多的不同，然而，这些司空见惯的、身边眼前的“美”，他们在这之前，竟然没有感觉出来 。一个学生说：“真想不到，叶子向上向下，花朵向东向西，还有这么多的道理 。”望着孩子们微笑的、若有所悟的脸，我心释然，我轻轻地舒了一口气 。
著名教育家陶行知说得好，“花草是活书 。树木是活书 。”对大自然细致入微的观察，是一切知识、智慧产生的源泉 。语文学习的外延与生活的外延相等 。不满足于一知半解、似是而非的解答，做更深入的探究与理解，往往会产生柳暗花明的新发现，新境界 。纸上得来终觉浅 。引导学生，好好读一读大自然这一本无字巨书，教学上的精彩之处自然会出现，学生们的心智当然也会悄悄地增长 。
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