1、按上节课的方法，自读学习 。学习生字，进行识记，读准字音 。
2、老师简述汉语拼音字母表的作用 。
3、学生自由朗读《小鸟》 。
4、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？
5、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字 。
6、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？
7、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯 。
8、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯 。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文 。
9、我不能自诩洞明世事 。从过去到今天，我一直是一个寻觅者，但我已不再寻求于星辰和书本之间，而是开始聆听自己血液的簌簌低语 。
10、自由下位，互相检查读书情况 。
【最新 下雨了我们赶快补充句子精选】11、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情 。
12、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
13、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局 。
14、少年的肩膀， 就该这样才对嘛，什么家国仇恨，浩然正气的，都不要急 先挑起清风明月、杨柳依依和草长莺飞，少年郎的肩头，本就应当满是美好的事物啊 。
15、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容 。
16、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编 。
17、最短暂的幸福感和最漫长的余韵，在到达最顶峰的时候迫近死亡，每个人的生命中都有一段summer time 。
18、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀 。
19、会认11个生字，会写12个字 。
20、自由读《所见》，要求读准字音 。
21、把自己积累的好词佳句读给大家听 。
22、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示 。
23、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好 。
24、过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易 。”如果猜对谜语，让学生说说：是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评 。
25、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字 。
26、板书课题 。学生齐读课题 。
27、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺 。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍 。
28、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话 。
29、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
30、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评 。
31、课件出示词语： 纺线 争论 有趣 题目 到底 颜色 淋洒 滴 欢 杜鹃花 蒲公英 油菜花 个别读，正音；齐读 。
32、开展“雷锋故事知多少”的故事会 。
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